東亞概述地理教案

東亞概述地理教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的東亞概述地理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

東亞概述地理教案1

教學目標

記住東亞五國的國家及首都的位置，記住主要海洋、島嶼、半島的分布。

知道東亞的地形特征，了解季風氣候的成因和特征。

通過學習東亞五國歷史、文化和相互交往，以及五國存在的共同之處（人種、風俗等）加深學生對東方文化的認識。

通過對東亞內部自然環境的差異（地形、氣候）及由此導致的人口、農業、工業差異的學習，使學生正確認識東亞自然環境、經濟發展的東西差異。

使學生學會用綜合分析和比較的方法來研究有關區域的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力。

教學設計示例1

教學重點

1.東亞的地理位置特點。

2.國家及首都、主要海洋、島嶼及半島。

3.東亞地區季風氣候顯著。

教學難點

l.國家、島嶼、半島、海洋等地理事物的空間分布。

2.東亞季風氣候顯著。

教學媒體相關掛圖

【導入】為了更深入的認識世界各地，便于分析和比較，按地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區。從這兒開始就進入了分區學習。今天首先要學習的就是我們國家所在的、也是為我們大家所熟悉的地區——東亞

【板書】一、東亞

1．組成東亞五國（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）

【讀圖】讀“東亞的國家和地區”圖東亞包括那幾個國家？（中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古）。它們的首都分別叫什么？（北京、東京、平壤、漢城、烏蘭巴托）看看朝鮮、蒙古同中國陸地相鄰的界線。

學生活動：（1）用彩筆描出東亞地區的范圍。（2）找出東亞五國的名稱及各國首都并用彩筆標記。看看哪些國家是臨海國，哪些是內陸國，哪些是半島和群島國家？

【提問】把這五國歸為一個地區，說明它們存在著共性。這5國的共性，和世界其他的地區相比就是東亞的個性。請思考一下，東亞有什么個性？

為什么叫東亞？找出東亞地區瀕臨哪個大洋？背靠哪塊大陸？（亞洲東部，太平洋西岸）它在空間的'位置是唯一的、特定的，這是位置的個性。

【板書】一、東亞

位置：亞洲東部，太平洋西岸

【提問】東亞背靠世界第一大陸——歐亞大陸，面向世界第一大洋——太平洋，這一特殊的位置使東亞的自然環境具有什么個性呢？首先請同學們說說我們這個地區一年中風向是否有變化？有什么變化？

學生討論、回答：我們這個地區一年當中風向有很大變化，夏季刮偏南風，冬季刮偏北風。

【讀圖】讀“亞洲東部一月和七月氣壓風向”圖。思考：冬季，氣流從西伯利亞和蒙古高原吹向海洋，形成寒冷干燥的偏北風，即冬季風。冬季風使東亞大部分地區低溫少雨。夏季，氣流從太平洋、印度洋吹向亞洲大陸，形成溫暖濕潤的偏南風，即夏季風。夏季風為東亞東部近海地區帶來豐沛的降水。為什么一年中會有這種風向的轉換呢？

【提問】為什么會刮這樣的風呢？（簡要講解海陸熱力差異）

【讀圖】讀“哈爾濱各月氣溫和降水量的分配”，以及“東京各月氣溫和降水量的分配”圖，他們之間有什么不同？

學生討論、回答（哈爾濱冬天更冷，夏季的雨量更少，也更集中，說明大陸和島嶼的氣候特點是不同的，一個是溫帶大陸性季風氣候，一個是亞熱帶海洋性季風氣候；西北內陸雨量逐漸減少，所以只是東亞東部季風氣候顯著，而中國的西北內陸和蒙古境內，受不到季風的影響，是溫帶大陸性氣候）

【概括總結】通過閱讀，我們了解到夏季陸地增溫快，比海洋熱，氣壓低，風從海洋吹向陸地；冬季陸地冷卻快，比海洋冷，氣壓高，風從陸地吹向海洋。所以由于海陸差異非常顯著，在這兒形成了世界獨有的季風氣候區？這也是東亞國家具有的共同特征。

【板書】

冬季

夏季

風向

陸地吹向海洋——偏北風

偏南風——海洋吹向陸

地

氣流性質

寒冷干燥

溫暖濕潤

對東亞氣候的影響

冬季風風力強，東亞大部分地區低溫少雨

夏季炎熱，東部近海地區降水多，往西北內陸，雨量減少

【提問】從人文的角度，什么又是東亞的個性呢？

學生討論、回答。（就從外貌上看，黃皮膚，黑頭發；這里是世界文化的發源地之一，發育了東方文化；在歷史上，中日、中韓、中蒙關系密切；在思想文化上，都深受中華文化的影響；如：對中國書法的欣賞、吃飯都用筷子的習俗等總之，典型的東方味兒。）

【提問】在經濟上，東亞在世界上的地位如何？

東亞是目前世界發展最快、最具活力的地區之一。（二次大戰后，東亞各國選擇了適合本國特點發展道路。日本、韓國從60年代起，經濟增長迅速，先后成為工業化國家。70年代，中國進入了改革開放新時期，經濟快速發展。中國、朝鮮、韓國和日本的沿海地區分布著許多世界著名的工業地帶、工業區和經濟特區，其產品在世界上占有重要地位，并銷往世界各地。）

以上的幾點構成了東亞的區域特征。

（總結、練習反饋）

板書設計

第八章東亞

東亞概述

一．區域特征

組成：東亞五國

位置：亞洲東部，太平洋西岸

季風氣候

共同的東方文化（東方味兒）

充滿經濟活力

第12頁

東亞概括

東亞概述地理教案2

教學目標

1.使學生正確說出東亞的人種、主要民族和人口分布特點。

2.使學生正確認識沿海和內陸的經濟差異，初步形成用綜合的觀點分析區域特征和區域差異的能力。初步樹立正確的人地觀，加深對協調人地關系的理解。

3.通過搜集各民族風土民情資料的活動，使學生提高搜集、整理地理資料及語言表達能力。

教學重點

沿海和內陸的經濟差異。

教學難點

用綜合的觀點分析區域特征和區域差異。

教學媒體

電視機、錄像機、投影儀、投影片、東亞地形掛圖。

教學過程

【導入新課】上節課我布置了一個作業，請同學們搜集東亞地區各國各民族的風土民情資料，同學們準備得怎樣？下面就請同學們把自己準備的內容向大家介紹一下。

學生介紹自己準備的內容。

【總結評價】剛才同學們分別介紹了東亞各民族的風土民情，如各民族的節日、不同的服飾、各民族的風俗習慣等。同學們準備得都很好，內容豐富，形式多樣，有的同學還搜集了很多圖片。講得也很精彩。這說明我們同學們平時很注意積累、整理地理資料，請同學們繼續保持。下面老師用另一種形式展示，讓同學們親眼看一看這些民族是如何歡度自己的節日的。

【放錄像】各民族的節日。

【總結】剛才，我們看了錄像，是不是有一種身臨其境的感覺？利用聲、像資料是積累地理資料的另一種方法，希望大家回去以后試一試。

【轉折過渡】根據同學們的介紹知道了朝鮮、韓國的主要民族是朝鮮族，蒙古國是蒙古族，日本是大和民族，中國以漢族居多是個多民族國家。雖然各民族的風俗習慣不同，但東亞各國之間的文化交流歷史源遠流長。遠在中國唐朝，日本曾多次派遣使者和留學生到中國學習科學、文化、藝術，中國也曾派遣使者東渡日本傳播建筑和繪畫藝術以及醫學和宗教。鑒真高僧東渡日本就是其中之一。朝鮮的音樂、舞蹈在隋唐時就已傳入我國。當然，現在的交往更是密切，由于長期的交流，東亞各國的文化有許多相似的地方，但更相近的是我們都是黃色人種，大家說一說黃色人種有什么特點？

學生回答。

【啟發提問】黃皮膚、黑眼睛、黑而直的頭發是黃種人的外部特征。東亞是黃色人種的主要分布區，人口超過13億，這些人口是否均勻地分布在東亞各地呢？請同學們計算日本、蒙古人口密度，井與我國比較，看一看有什么特點？能否說出東亞人口是如何分布的？

學生計算、回答。

【指圖總結】中國人口密度為120人/km2，日本人口密度為323人/km2，蒙古人口密度為1.3人/km2。由此看來，東亞人口分布很不均勻，東部沿海地區人口稠密，而內陸地區人口稀少。東部沿海地區也是世界人口稠密區。

【板書】

東亞的人種、民族、人口分布

【啟發引導】東亞人口為什么分布不均勻呢？為什么主要分布在東部沿海地區？這與東亞自然環境有沒有關系呢？

學生討論、回答。

【板書總結】

【轉折過渡】自然環境上的東西差異造成東亞的人口分布極為不均，那自然環境上的東西差異，對經濟有沒有影響？請同學們看書中“沿海與內陸的經濟差異”這部分內容并討論一下。

討論要求：（1）東、西部的海陸位置對交通有何影響？

（2）東、西部的地形、氣候對農業有何影響？哪一部分更

適合發展耕作業？哪一部分適合發展畜牧業？

（3）總體上著，沿海和內陸經濟有什么差異呢？

學生讀書、討論、回答。

【出示投影列表總結】

【小結】由于自然條件的差異，造成了沿海和內陸經濟上的巨大差異。東部沿海經濟發達，而內陸地區相對較落后。但是，這并不等于說內陸地區沒有發展。內陸經濟也在發展中只不過受自然條件的限制，發展的速度比較緩慢。也可能有一天，內陸地區的豐富資源被開發，它的經濟發展會趕上或超過沿海地區呢！

【布置作業】略。