降水和干濕地區地理教案

降水和干濕地區地理教案

作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的降水和干濕地區地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

降水和干濕地區教學目標

1、閱讀有關圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。

2、知道季風的概念、特點，季風區和非季風區的分布以及我國的干濕地區。

3、理解季風與我國降水空間和時間分布的關系，培養學生空間想像力和分析能力。

4、滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

教學建議

知識結構：

教材開門見山讓學生明確我國降水的突出特點就是時空分布不均。時空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導學生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學過的東亞季風的知識，分析季風對我國降水產生怎樣的影響，并明確季風區和非季風區的分布及區域降水特點，結合"讀一讀"，進一步了解我國降水的地區差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學生找尋規律，并分析東部地區雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～xxxx年降水量變化曲線圖》發現降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區的劃分，教材明確指出是根據降水量和蒸發量的對比劃分，并通過表格對比分析了我國四個干濕地區的特點、分布和植被特征。

重點和難點：

重點：

1、降水的時空分布特點。

2、理解我國降水時空分布的成因。

難點：

理解我國降水時空分布的成因。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環境，造成了獨特的降水特點，主要體現在降水的時空分布不均。分析我國降水時空分布不均的原因歸根到底是由于季風造成的。夏季風的影響范圍、夏季風登陸的早晚及它的強弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過程中讓學生抓住主要原因，突破難點。

針對選學部分，教師可就教學情況，適時加入，這對學生把握我國的降水特征是必要的。

本節課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個重點，教師應加強學生這部分訓練。并明確一些重要的降水指標，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。

教法建議

本節課所得結論是通過分析得出，在教學中教師所做的應是提供數據和資料，讓學生去分析和歸納，去探索成因，培養學生的能力。

本節計劃授課2課時

教學設計方案

教學過程（）

〔導入新課〕請去過西北地區的同學描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來學習我國降水的特征。

〔板書〕第三節降水和干濕地區

〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居

〔提問〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當地降水有何關系？

〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。

〔提問〕同學們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請三位同學分別扮演這三條等降水量線所在地區的居民，用生動的語言描述一下當地的降水特點以及降水對人們生活的影響。

3、季風區和非季風區

4、雨帶移動與雨季

干濕地區

探究活動

活動目的：

使學生增強讀圖和分析圖表的能力；幫助學生記住我國東部地區雨帶移動的規律。

活動具體思路：

1、安排學生讀圖4、15，并且描述各個城市在降水上的共同點和不同點、

2、以100毫米降水為界線，看看四城市的降水是什么時候開始增多，什么時候開始減少的。

3、思考：降水量的增多與減少意味著什么？（降水量增多意味著隨著雨帶的移動，該城市已經處于雨帶控制的范圍；降水量減少意味著雨帶已經南移）

4、給學生幾條紅色的紙帶，用它來表示雨帶，安排學生按照圖中所示，按照時間的順序，將雨帶貼在不同位置，并在旁邊標明時間，最終總結出規律。

教學目標

1.閱讀有關圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。

2.知道季風的概念、特點，季風區和非季風區的分布以及我國的干濕地區。

3.理解季風與我國降水空間和時間分布的關系，培養學生空間想像力和分析能力。

4.滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

教學建議

知識結構：

教材開門見山讓學生明確我國降水的突出特點就是時空分布不均。時空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導學生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學過的東亞季風的知識，分析季風對我國降水產生怎樣的影響，并明確季風區和非季風區的分布及區域降水特點，結合"讀一讀"，進一步了解我國降水的地區差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學生找尋規律，并分析東部地區雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～20xx年降水量變化曲線圖》發現降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區的劃分，教材明確指出是根據降水量和蒸發量的對比劃分，并通過表格對比分析了我國四個干濕地區的特點、分布和植被特征。

重點和難點：

重點：

1.降水的時空分布特點。

2.理解我國降水時空分布的成因。

難點：理解我國降水時空分布的成因。

價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環境，造成了獨特的降水特點，主要體現在降水的時空分布不均。分析我國降水時空分布不均的原因歸根到底是由于季風造成的。夏季風的影響范圍、夏季風登陸的早晚及它的強弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過程中讓學生抓住主要原因，突破難點。

針對選學部分，教師可就教學情況，適時加入，這對學生把握我國的降水特征是必要的。

本節課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個重點，教師應加強學生這部分訓練。并明確一些重要的 ……此處隱藏1873個字……分布在哪里？它與半干旱地區的分界線大致接近于哪條等降水量線？

(3)半干旱地區和干旱地區各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？

(4)從上述分析看，我國干濕區的分布與我國年降水量的分布有什么關系？

[教師總結] 從總體看，我國干濕地區的分布與我國年降水量的分布大體一致。但又有區別。例如，東北三省的濕潤地區，有些地區的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發量小，也屬濕潤區。正是因為各干濕地區的水分條件不同，所以它的分布狀況對各地農業生產和自然景觀也產生顯著的影響。

4．干濕地區對自然界景觀和農業的影響 [板書]

[教師講解] 濕潤區、半濕潤區氣候濕潤，降水較多，自然條件優越，成為我國重要的農業生產區。南方濕潤區主要是水田，北方半濕潤區主要是旱地農業區。濕潤和半濕潤區自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區氣候條件較差，適宜發展畜牧業。干旱地區多以荒漠為主，半干旱區以草原為主。

[展示投影片] 指導學生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結我國干濕地區的特點。

教學目標

1．理解季風活動與我國降水量年際變化的關系，知道我國干濕地區劃分的大致情況。2.讀我國干濕地區分布圖，培養學生的讀圖能力。

3．使學生懂得在自然環境中，干濕狀況與其他環境要素之間相互聯系、相互制約的辯證關系以及利用不同的干濕狀況進行保護自然保護環境的教育。

教學重點

1．干濕地區的分布。

2．我國降水量年際變化的成因。

教學難點

我國降水量年際變化的成因。教學方法

講授法與讀圖法相結合。

教學媒體

中國的干濕地區分布圖、中國年降水量分布圖。

教學過程

【組織教學】

【導入提問】長江中下游地區的伏旱出現在幾月份？為什么會出現這種現象？學生回答。

【教師訂正】每年的7月、8月份，雨帶移至華北、東北地區，長江中下游則出現晴朗少雨的天氣。正值伏天蒸發旺盛，而降水不足，但此時恰值水稻生長旺期，極需水分形成伏旱。

【提問】1998年長江流域出現了伏旱嗎？

學生回答。

【教師訂正】1998年夏季，長江流域發生了特大洪水，牽動了全國人民的心，我們同學也積極為災區捐物捐錢，貢獻了我們一份愛心，那么為什么1998年伏天長江中下游地區沒有出現“伏旱”而出現了特大洪水呢？今天我們一起討論這個問題。

【講授新課】1998年夏季長江流域的特大洪水導致了這個地區的年降水量猛增，遠遠地高于往年。也就是說，一個地區的降水量年與年之間并不相同，這就是降水量的年際變化。

【板書】二、降水的年際變化

【讀圖4.21】北京1951年至1980年的30年間降水量最多的是哪一年，約多少毫米？降水量最少的是哪一年，約多少毫米？

學生回答。

【教師小結】北京在1951年至1980年30年間年降水量最多的是1959年約1400毫米，降水量最少的是1965年約250毫米。

【組織學生討論】(1)為什么北京的降水量年際變化大？

(2)為什么在1998年長江中下游地區出現特大洪水？

【教師總結】上述現象的形成與夏季風的強弱相關。若夏季風強，向北挺進快的年份，北方降水就偏多，南方降水就偏少；若夏季風弱，向北挺進慢的年份，北方降水就偏少，南方降水就偏多。因為每年夏季風的強弱不同，所以北京的降水必然會出現年際變化。1998年長江流域的特大洪水就是因為夏季風弱，向北挺進慢，7月、8月份雨帶仍停留在長江流域所致。

我們現在知道了夏季風既影響我國降水的地區分布，還影響我國降水的季節變化和年際變化。

【出示景觀圖】江南的稻田、西北的沙漠圖。

【教師小結】南方以水田為主，西北以荒漠為主，二者的干濕狀況不同、南方濕潤而我國的西北干旱。

【提問】什么因素導致兩地區干濕狀況不同呢？

學生回答：降水不同。

【提問】是否降水量相同的地區，干濕狀況一定相同呢？請結合我國年降水量分布圖和我國干濕地區周，找出與我國東北地區東部年降水量大致相同，但卻分屬于半濕潤或半干旱的地區。

學生討論。

【教師總結】東北地區的東部屬于濕潤地區的一個重要因素是蒸發量小，為什么蒸發量少呢？其原因是因為氣溫低。

所以決定一個地區的干濕狀況是要看降水量和蒸發量的對比關系。當降水量大于蒸發量時，空氣濕潤；反之，則空氣干燥。科學家把我國劃出四個干濕地區。

【板書】三、干濕地區

【讀圖4．22】我國有哪四大類干濕地區。

學生回答。

【小結并板書】我國有濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區

【討論】(l)濕潤地區與半濕潤地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

(2)半濕潤地區與半干旱地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線？

(3)半干旱地區與干旱地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線？學生討論、回答。

【教師輔導】(1)濕潤地區與半濕潤地區的分界線，大致接近于800毫米等降水量線。(2)半濕潤地區與半干旱地區的分界線，大致接近于400毫米等降水量線。(3)半干旱地區與干旱地區的分界線，大致接近于200毫米等降水量線。

【讀圖4．22】請同學找出濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區各自的分布地區。

學生回答。

【教師小結】濕潤地區：秦嶺—淮河以南，東北三省的東部、青藏高原的東南邊緣。半濕潤地區：東北平原、華北平原、黃土高原南部、青藏高原的東南部。半干旱地區：內蒙古高原、黃土高原、青藏高原的大部分。干旱地區：新疆、內蒙古高原的西部和青藏高原的西北部。

【思考】在上述地區，人們是如何利用其自然條件發展生產的？

學生討論。

【教師小結】濕潤和半濕潤地區，主要是我國的農耕區，秦嶺—淮河以南多利用為水田，秦嶺—淮河以北半濕潤地區為主的地區多利用為旱地，半干旱和干旱地區主要是我國草原牧區。所以各地的自然條件不同，為我們提供的生活和生產條件不同，我們在發展生產時，就要因地制宜，保護好當地自然條件和環境以達到可持續發展。

【鞏固新課】

【學生討論】

(l)為什么北京地區既要抗旱，又要防洪。

(2)為什么北京地區的降水會出現年際變化，對北京的經濟建設有什么影響？

(3)能否在內蒙古高原廣泛地種植水稻？

【作業和練習】

(1)填充圖冊，第11頁作業。

(2)秦嶺—淮河是我國哪些溫度帶和干濕地區的分界線。

板書設計

二、降水的年際變化

三、干濕地區

我國有濕潤地區、半濕潤地區、半干旱地區、干旱地區