精選初三作文四篇

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家收集的初三作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三作文 篇1

它如同一本厚重的書，你只能沉了心方可走進。——題記

想象中這里如大多地方一樣，把人工的風景當作自然的造化，來供游人踏足的地方。來到這里才知道這是想象之外的另一文本存在。

在這里，你可以把中國傳統中那些盛放的手工，如剪紙、陶藝、木工、根雕等用自己的稚拙的小手欣然制作。薄薄的一張紅紙在誰的手中飛揚出溫情的生活，那清淺水中游弋的魚兒，那棱角細密了了的雪花邊線，那牛背上馱起的輕揚笛聲，我們的心走過一遍一遍的羨慕。不少同學躍躍欲試，在對藝術的沉醉里剪出自己。想到現代作家蕭乾在《吆喝》里對民間藝術在都市風塵里變得越來越遙遠的那絲低回惆悵。如果在我們的生活里這些藝術還能鮮活流暢，你舉目可見，側身可顧，又何必來這里？這里是珍貴的收藏，是真誠的喚起，是對漸行漸遠的傳統藝術的悉心薈萃。我們在現代音響和流行的推動下只顧前奔，疲憊異常。傳統藝術是需要沉下心來，在一個風清的午后慢慢濡染出來的，現代機器只能復制贗品，是打磨不出從心靈深處淬煉的藝術的。對待傳統藝術，我們只有放輕腳步默默跟上。

從這里出來時，感覺背后的這些小屋靜靜沉淀了。

老師帶領我們去下一個參觀地——抗日戰爭紀念館。高山無語，路明滅蜿蜒，腳下的草綠的有點清冷，在這寂然的路徑旁你是為了守護什么而被白露一層層覆蓋？收了身子，默默跟上。我無法轉移自己的眼睛，泛黃的黑白照片把沉重的歲月打撈上來，鋪展在你的眼前。她們這是怎么了？眼睛里奔涌的憤怒你沒有看見嗎？你們沒有看見嗎？你們的母親姐妹不是和她們一樣嗎？你們闖入我們的國家，憑什么？你們燒殺擄掠，憑什么？人蛻變為野獸是那么容易，只要把心扔了，把道義扔了，人就是獸了。甚至比獸更可怕。我想到聶華苓《親愛的爸爸媽媽》，看看你們的所謂作家的不知羞恥吧，聽說現在你們的教材里又把這段歷史生生截去，甚至還美化自己的用武，你們的青年在教育上汲取了大欺騙。可是歷史是不會忘記的，歷史也是不允許篡改的。你們想用這種欺妄的手段把眾人昭昭之事而引向昏昏是多么可笑！你們的青年在欺騙中成長，而我們是在面對和思考中生存。你們昨天的狂妄不是在我們國人覺醒中戛然而止了嗎？那些英烈們，那些雖手無寸鐵卻迎上的人們，即使今天也定不孤單。

斯人已沒，千載有情。黑夜給了斯人黑暗的眼睛，你們卻用它來尋找光明。我們唯有默默跟上。藝術和歷史是一本厚重的書，你只能沉了心方可走進。

初三作文 篇2

是那遷徙的潛鳥在空中低低的盤旋，剪碎了湛藍天空中那幾朵悠悠的白云的羽毛，藍湖泊中滿是天空美麗的神秘眼眸。

在岸邊一旁的是那一所老草屋，地面上茵茵的草地，清秀的露珠附在上面，緩緩滾動射照出那一切幽靜而美好的村莊，花梗殘缺失魂的垂落在地上，幾瓣蛻開妖媚花枝的殘瓣靜靜的躺在地上，卻溢不住那淡曳的芬芳。

是時候吧，那被時光的海灘沖淡的一切，對那朦朦記憶中所依戀與不舍的一切，那所草屋子，是我兒時在老家里德唯一慰藉的事物，吃了午飯后，太陽這時格外溫暖與靜謐，大黃狗吃了一些我們吃過的殘羹剩菜，便懶洋洋得趴在門前，瞇著眼，很慵懶，很享受的樣子。這時伙伴們吃完飯，便約到約到別家的院子尋找伙伴。你可以經常看到在別在院子門前圍著一大堆小孩，“你們家小A吃完飯了嗎?阿姨，我們想找他出來玩。”

一起到荷葉塘里捉魚、捉蝦，我們經常玩得不亦樂乎，非得讓大人到快要吃晚飯時滿山遍野到處喊才肯回家。塘里的.水很淺，就到大腿這里，那時我們都還小，碧綠的一畝方塘，似乎是接天碧綠的一片，有零零散散的幾朵荷花，就那么幾朵——因為被我們摘得差不多了，可后來久而久之見多了也就不稀罕了，于是還留著那么幾朵散出甜蜜的香味。

天色漸濃，在衣襟濕透中的歡笑，我們不得不回家吃飯了，拿著下午捉的那些小魚、小蝦回家了，小魚小的扁平，就一小小拇指那樣長，有時運氣好抓一只手掌大的魚，也會引來伙伴們的一陣驚呼。回家時帶幾片荷葉，將小魚小蝦洗一洗包裹在葉片中，放進兩顆鹽，然后放進火堆里燒，燒好后用鉗子夾出來，胡焦焦的帶著荷葉的清香，味道很不錯。吃晚飯時，一般是從菜碗中夾一些到飯碗里，端到后門，那里的后門都是沒有院子的，家家接著戶戶，中間隔著一條小溝，中間有2米寬的一個壩子，兩邊還是對著門開的也，并且每家都有門檻，門檻很高，大概在大人膝蓋這里，這時大家都會坐在門檻上，吃飯乘涼，說些生活之余的趣事，一村人都在那里，在繁星點點的夜空的襯托下，仿佛很安靜，有很熱鬧。

后來，我離開了這里，這個我一直牽掛、想念的地方，它陪伴了我，陪伴了我的童年。

枯枝的樹無力的支撐著昏暗疲倦的天空，潛鳥依舊陪伴著老屋子，如破舊的土罐，混濁的目光，一言不發，一并風化在時光的衣襟中。

我認為，那些陪伴過我的那些老時光，總是美的。

初三作文 篇3

大多數對魔方不太認識，就讓我來給大家介紹一下吧。

魔方有六個面，每一個面都有不一樣的顏色，標準的應該是上黃、下白、前藍、后綠、左橙和右紅。魔方的名字是由格數決定的，就拿三階魔方來說吧。三階魔方每一面都是3乘3的樣子，如果只看一面的話，還真的有一點點兒像九宮格呢。

魔方是匈牙利箱的厄爾諾．魯比克發明的，魯比克教授發明魔方并不是為了投入生產和娛樂，而是因為他是建筑學與雕塑學教授，所以他自己動手做出了第一個魔方的雛形來幫助學生們認識空間立體的組成和結構。當魯比克教授第一下轉動魔方時，發現這種小小的東西卻很難復原，于是魔方使世界轟動了一段時間，第二次魯比克教授制作出了二階魔方與四階魔方，又一次轟動了世界。

魔方就像一個迷人的世界。如果有人想要嘗試拼出三階魔方所有的形態，哪怕不吃不睡什么也不干，每1秒鐘轉出10種不同的形態，也要花上千億年的時間才可以如愿以償，這大約是現在宇宙年齡的10倍。

魔方讓孩子變聰明，也是老人的手腦保健操，還 是年輕人社交和娛樂的武器。魔方在手，快樂跟著走。

初三作文 篇4

人與人相處總會有誤解丶有矛盾，但我們不能因為這些小疙瘩而在心中打下一個死結，解鈴還須系鈴人，且先看我是如何解開我與我爸爸之間的一個疙瘩的吧!

我在家中經常看書，自然房間里也少不了有幾本書，一日放學回家，當我正想繼續進入昨日看的那本書的世界時，發現早晨還躺在床頭的書已經不見了，難道是書長了腿跑了不成?還是我放到另外一處后忘記了?面對這一情況，我應對的方法只有一個字——找，于是我在家中開始了地毯式的搜索，床下丶抽屜丶柜頂都翻了一遍，連我去年丟的一雙運動鞋都找出來了，可仍沒發現書的蹤跡。

正當我準備放棄找書時，爸爸回來了，我立馬問他今天有沒有看到我的書，我這隨口一問，爸爸的神情竟然緊張了起來，“沒，沒有看到啊。”他回答道，然后連鞋子也忘記換了就進了臥室。爸爸的反常表現令我不得不懷疑他拿了我的書，于是當天晚上，我又因為書的事情與他鬧了起來，“是不是你把我的書藏了起來了啊?”我沒好氣地問，“你這孩子，怎么這么說話啊，，我是那種人嗎?”“別不承認，想要我的書么跟我說一聲，干什么要一聲不響的啊?”“我是那種人嗎?”……我們倆越吵越激烈，甚至于還有那么一點大打出手的沖動感，最后還是被媽媽給勸住了，我們父子倆不歡而散，各自回房，之后，有好幾天，我們都沒有說過一句話。

冷戰了一段時間后，我覺得不能因為這樣的一件小事而大鬧，但是書也不能就這樣莫名其妙地沒了吧?為了解開這個疙瘩，我找了處于中立的媽媽來談心，老媽見我的態度有所好轉，便拿出了一本書，我一看，嘿，這不就是我丟的那本書嗎?仔細看了看，不對啊，這本書明顯比我原來的那本新，原來啊，書確實是老爸給弄丟的，但是他也并不是故意的，他原本準備重買一本給我的，誰知道書剛買回來我就不分青紅皂白地跟他大吵，他一氣之下，也沒有說明原委，導致了我們父子倆的結越來越深。知道了原委后，我釋然了，又有點愧疚。

因為這個疙瘩，我差一點一錯再錯。是的，解開一個疙瘩也許需要經過一番周折，但只要我們去努力，去設身處地地思考，多一份包容多一份理解在心中，那么一切也會隨之迎刃而解的。