人物作文

【精品】人物作文3篇

在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的人物作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

人物作文 篇1

我遇到的同學(xué)如繁星點點，有的人是學(xué)習(xí)好，有的人是體育好，但我覺得最重要的一點是思想品德要好。正巧，我遇到一位集學(xué)習(xí)、體育、思想品德都好的人，那就是我們的班長陳嘉慧。

陳嘉慧長著一張圓圓的小臉。兩只眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架著一副眼鏡小巧而又玲瓏的嘴巴能說會道、出口成章。

之所以陳嘉慧會被評為班長，肯定是各方面很好的人了！記得有一次，放學(xué)的時候，老師讓完成任務(wù)的人先走了，留下來的人肯定是沒有完成任務(wù)的人了！可是，這當(dāng)中居然也包括了我！當(dāng)時，同學(xué)幾乎都走了，只剩下幾個人。剩下的人除了我都一個接著一個陸續(xù)的走光了。我的心里很是著急，淚水快要涌出來了。突然，我聽見一陣輕輕的腳步聲，原來是陳嘉慧！陳嘉慧跑到了我身邊問到：“你怎么還不回去呢？”我快哭著說道：“我有幾題不會了！”她安慰的說：“沒事，你先沒著急，我來看看。”她看完題目思考片刻便對我展開了教學(xué)。她像一個小老師一樣教我，因為我比較笨，所以她教我的時間長一些。10幾分鐘之后，我的題目做完了，覺得倍感輕松。我笑著對她說：“你怎么還不回家呢？”她向我吐了吐舌頭說：“我的東西不小心放在上面了。”我點了點頭，并說了一句：“那我先走了！”她微笑著對我點了點頭。

后來，我從別人的口中知道，其實是陳嘉慧看見教室里有人就“騙”她的家長說：“我有東西沒有帶下來，我上去拿一下。”因為她教我的時間比較長，所以她還被家長說了一頓。聽到這段話，我從心里由衷地佩服陳嘉慧。如果說陳嘉慧有缺點的話，也有那就是太倔強了。我們所有的人都擦完了，只有陳嘉慧一個人還在那里擦，她說她一定要擦干凈，否則絕不罷休。我笑著說：“你可真倔強呀！”

她就是這樣一個樂于助人、倔強的人。

人物作文 篇2

青島的`六月，海上的陽光，灘上的季風(fēng)，一浪接一浪的在朗：一年好景君切記，最是海邊夏天時。

快到夏至?xí)r，孤身夜駕去了青島。第二天，朋友知道行蹤后，也一路追來，在飽食了我的廚藝，喝足了我熱情后，又陪他冒雨去沿海看房源，才知道朋友不是來海邊度假的，是為他姐姐來青島購房打前站的。朋友姐姐的外孫因環(huán)境所致而呼吸微恙，為了孩子健康成長，想在青島置一所房子：面朝大海，面向未來!

沿著海岸線看房子，才恍然，看房子不比看對象輕松，雙方看對了眼更費勁，在鐵鞋快要踏破時，終于，心有所屬。朋友趕快電話通知姐姐，姐姐急不可待，全家立馬啟程，夜色斑斕里趕到了青島。

晚上去現(xiàn)代粗糧就餐，從一樓大堂去樓上包間，川流的食客不息的電梯，等待中輪到我們乘電梯了，剛要去按紐，一個奶聲奶氣的童音從下面冒上來：不要!不要!尋聲望去，一個小大人正仰著頭在點人數(shù)：一，二，三、、、原來殿后的司機師傅去車上拿紅酒還沒到，小大人要等齊了人后一塊乘電梯呢?和小大人甫一見面就印象不俗，遂彎下腰問：小朋友，叫什么名字?回答的毫不含糊：凱文!我再問：幾歲了?他卡殼了，嗯嗯一啊啊著，凱文的姥姥替他答道：屬虎的，還不到三周歲，我眼神一亮望著凱文更亮的眼神說：我也屬虎，一只大老虎和一只小老虎握握手吧?凱文很爽快的伸出云朵一樣的軟手：握一一握手，好一一朋友。這一刻，我認(rèn)識了凱文，也喜歡這個小朋友。

凱文不挑食，無論姥姥挾來的關(guān)愛，還是姥爺送來的呵護，都被他悉數(shù)吞到了肚里，一會功夫就吃飽了，飽了的凱文忽閃著一雙一單的眼皮好奇的問：桌上牌牌寫的啥啊?瓶子里的花兒開不開啊?得到答案后，從凳子上滑下來，雀兒樣的一蹦一躍去了室外，房間里突然就安靜了，少了半屋人似的，姥姥尾隨而去，朋友就悄悄告訴我：這孩子一出生就與眾不同，小孩子多數(shù)是在哭聲中入世，他一出生是銜笑而來，且是億萬富翁!看我訝異，又釋道：孩子的祖父和外祖父財力豐厚身價數(shù)億，孩子的爸爸和媽媽都是在讀博士生，兩家就守望著這一個孩子。我對億萬富翁之詞未置可否，對凱文的可愛卻充滿了喜歡。

翌日，雨后的千禧龍苑，石榴開了，杏兒熟了，一行人穿行在花園小區(qū)里，凱文穿行在一行人之間，一會的功夫，就和每個人相熟了，三個房屋中介也成了團隊成員，上樓梯同步，下樓梯同組，少一個凱文也不讓。到了小區(qū)的環(huán)島，看到駛來的汽車，凱文把姥姥攔在斑馬線外：停!停!車剛駛過，就催促：快點過!快點過!姥姥問：剛駛過的是啥車啊?凱文答：奧迪A6，姥姥說：我光知道是奧迪，分不清A6還是A4，小凱文便牽著姥姥的手，到遠(yuǎn)處一輛奧迪尾部，用小手指著一排小字：看，這里。我很驚奇，逢車便考凱文，凱文逢問必答：寶馬，奔馳，三菱，歐寶，勞斯萊斯、小區(qū)里的車遍答無誤，出了小區(qū)門，我專找些不知名的車考他，他對答如流：凱悅，榮威，吉利，比亞迪，奇瑞、、、、、、哎喲，我的天啊，還有這么小的汽車迷!

從青島去黃島，在跨海大橋高處看海景，我托舉著凱文，目指著遠(yuǎn)方的船問：哪是什么車啊?凱文糾正道：那是船!車不能在水里跑!

到了黃島，尋一家濱海大道上的飯店吃午飯，老板是東北人，卻做得一手齊風(fēng)魯菜，凱文自己扒米飯，又是比別人先吃飽了，吃飽了的凱文要在大堂里躥行，姥姥怕有閃失，便和他商量：寶貝，乖，給大家唱歌吧?凱文復(fù)又坐下，一口氣唱了二三首，姥姥說：我最喜歡聽寶貝唱，凱文的童音隨后響起：

我愛我的家

爸爸媽媽還有我

愛是不吵架——

姥姥問道：那我呢？

凱文重新唱：

我愛我的家

爸爸媽媽還有我

還有姥姥

噢噢，噢噢，噢——

一看舅姥爺坐在對面，又改唱道：

我愛我的家

爸爸媽媽還有我

還有姥姥和舅姥爺

噢噢，噢噢，噢——

這時，姥爺來了電話，說完事后要凱文接聽，有人要凱文唱歌再加上姥爺，被姥姥打住了，說：凱文不到二歲時，還不會唱歌，媽媽從北京打來電話，他拿來蘋果派，自己一層一層的點開，放歌曲到手機免提上，歌還沒放完，聽筒里早已傳來翻江倒海的哭聲，媽媽放下一切，旋風(fēng)般的飛回了家，從此后，不敢讓他電話里放歌了，我問：是你教他用電腦?姥姥搖搖頭：我不會上網(wǎng)，電腦全是他自己戳弄的，呵呵，這古怪精靈的小子。

三彎二轉(zhuǎn)到了黃島郊外的海邊，掩映在花木里的別墅正是海子的向往：面朝大海，玉蘭花開，我卻了無興致，當(dāng)一行人馬去室內(nèi)探究時，我目光追隨著小燕子一樣的凱文在石階上跳躍在崖坡上翻飛，從早上五點多起床，到太陽西斜，不曾睡覺的凱文仍無倦意，他哪來的這般精神頭啊?我倆再次握手，他說詞依然：握一一握手，好一一朋友!

回家的高速路上，我對相識還不到一天的小朋友凱文充滿了期待：天很高!路很長!

到了高速路出口，要分手了，和大人道完別，車子就滑動了，忽然忘了跟凱文打召呼，又?jǐn)f上去，玻璃車窗早已搖下，凱文揮著小手綻放著笑容：再見!

人物作文 篇3

今天，預(yù)料中，注定，又是激情難耐，雞血滿滿的一天。

C546的每一次活動都不曾讓人失望。第一次活動都是如此滿載而歸，心情激蕩!感謝管理團隊的精心準(zhǔn)備，感謝各位專家名師的無私分享!

這一天，我們聽了一節(jié)課——《在情景中細(xì)描人物》，聽了一堂講座——《作文教學(xué)的“五五”法則》，收回來一堆廖老師和付老師贈予的極品“干貨”。

一整天，我的思維如狂風(fēng)中的風(fēng)車極速飛轉(zhuǎn)，如脫韁的野馬縱情馳騁，又如一臺亂了程序的影像機走馬燈似地播放著二十多年來作文教學(xué)中的種種……我一會兒拍照，一會兒記筆記，一會兒又急急在本子上寫下我對一節(jié)新課的新構(gòu)想。思與想，在電光火石間，無數(shù)個輪回，無數(shù)個閃念!

原來，二十多年，從不曾去反思，從不曾去回望，從不曾細(xì)考量!作文教學(xué)竟有如此多道道!作文教學(xué)中竟可以有如許眾多奇法妙招!

回來后，我用朱永新教授傳授的“投保”法認(rèn)真反思，仔細(xì)整理了下。我發(fā)覺，在我一向的作文教學(xué)中雖有種種不是不足，亦還是有一些想法做法與吳春來老師的主張和觀點是相契合的(好孩子是夸出來的，要激勵;好老師也是夸出來的，我先自己夸一下)。整理一下，挑幾條重點說說：(加了我自己的理解和想法哦!也不知道對不對。)

一、教學(xué)如人，過瘦則弱，過肥則害，需繁簡得宜。

吳老師說：教學(xué)內(nèi)容“以少勝多”才是境界。又說：與其蜻蜓點水，不如斷其一指。這都在啟示我們，作文課，老師講得太多，學(xué)生反而不知所從。關(guān)鍵在“精”，精心設(shè)計主題，精要設(shè)置環(huán)節(jié)，精選范文佳作。(當(dāng)然，像我從前那樣為了省事，出個題目就寫是萬萬不可再!)

二、學(xué)高為師，身正為范，教作文就是教自己。

曾經(jīng)聽很多人說過：學(xué)生語文成績好與老師沒有嘛關(guān)系。這話讓我們語文老師很是不服氣。學(xué)生寫作文的興趣濃不濃，寫作文的水平高不高，語文老師的引導(dǎo)指導(dǎo)至關(guān)重要。(這句改了又改，還是現(xiàn)在這樣略委婉些吧?大家不要拋磚頭過來。)語文老師的語文素養(yǎng)，語文老師的文學(xué)修養(yǎng)，語文老師的寫作熱情，是陣陣桂子香，習(xí)習(xí)晨風(fēng)揚，濡染滿園學(xué)子，催發(fā)百花競放!

教作文就是教自己，還體現(xiàn)在教學(xué)中，老師用自己的作品去為學(xué)生垂范，老師用自己寫作的心得去作學(xué)生的引領(lǐng)，老師用自己發(fā)表的作品去激起學(xué)子心中的豪情。

三、放下身段，激發(fā)生命，讓作文課堂充滿情、趣、樂。

嚴(yán)謹(jǐn)了，靈感從何來?規(guī)矩了，率性從何來?作文課堂應(yīng)是語文教學(xué)的自留地，應(yīng)是學(xué)生抒寫性靈的新大洲。放下身段，放下師道，或情景感染，或幽默點燃，或以妙思搭橋，讓學(xué)生的思與寫，在美麗中浸染，在自由中迸發(fā)吧!

感恩吳老師，是您，讓我這鄉(xiāng)間的頑石，有了一點點靈性。