三步計算應用題教學設計

三步計算應用題教學設計3篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的三步計算應用題教學設計，歡迎閱讀與收藏。

三步計算應用題教學設計1

教學目標：

通過學習使學生在簡單歸總應用題的基礎上，掌握較復雜的歸總應用題的基本結構，理解較復雜的歸總應用題的分析方法并能正確地進行解答。

教學重點：

理解較復雜的歸總應用題的分析方法

教學難點：

理解較復雜的歸總應用題與簡單歸總應用題的區別

教學用具：

幻燈，小黑板

教學過程：

一、只列式不計算

1、四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？

2、小紅和小芳同住一個院子。她們從家里出發，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學校要幾分鐘？

要求學生說出這類應用題的特點，一般都是先求什么？

二、較復雜的歸總應用題

1、改變1成為例4 ：四年級同學排隊做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？

⑴學生讀題，講條件和問題

⑵比較例4與（1）的相同和不同點

出示數量關系：四年級的總人數/每排人數=排數

⑶學生列式解答。

12*4/（12—4）

⑷反饋講評

要求學生說說每一步表示的`意義。

比較在解法上異同：

⑴分析的方法基本一樣

⑵每行排的人數沒有直接告訴我們，必須先求。

2、如果把問題改為：要想多排2行，每行應排多少人？

學生獨立練習

反饋提問：⑴你是怎樣想的？

三、模仿性練習

1、做一做 比一比

⑴一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天修480米，實際多少天完成任務？

⑵一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際每天比計劃多修160米，實際多少天完成任務？

⑶一個修路隊修一條公路，計劃每天修320米，24天完成。實際提前4天完成任務，實際每天修多少米？

重點在于比較，弄清內在聯系。

2、獨立練習

⑴王師傅加工一批零件，每天加工12 個，10天可以完成。如果每天多加工3個，幾天修完？

⑵小王看一本故事書，每天看12頁，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁？

四、加深練習

把只列式不計算的第2題，改變一個條件成為一道較復雜的歸總應用題。

五、課堂作業

練習六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。

（如果要創設情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎么辦？）

三步計算應用題教學設計2

教學內容：

課本應用題例3及練一練

教學目標：

通過學習使學生在簡單歸一應用題的基礎上，掌握較復雜的歸一應用題的基本結構，理解較復雜的歸一應用題的分析方法并能正確地進行解答。

教學重點：理解較復雜的歸一應用題的分析方法

教學難點：理解較復雜的歸一應用題與簡單歸一應用題的區別

教學用具：幻燈，小黑板

教學過程：

一、只列式不計算

1、同學們參加建校勞動，王剛4次搬磚20塊。照這樣計算，7次搬磚多少塊？

教師出示基本的數量關系式：

每次搬磚的塊數x搬的次數=搬的塊數

2、一個造紙廠4小時粉碎稻草180噸。照這樣計算，7小時可以粉碎稻草多少噸？

要求學生解答后說說這類應用題的一般的分析方法。

二、較復雜的歸一應用題

1、出示例3既改編后的（1）

同學們參加建校勞動，王剛4次搬磚20塊。照這樣計算，他再搬3次，一共搬磚多少塊？

⑴學生讀題，講條件和問題

⑵比較例3與（1）的相同和不同點

出示數量關系：每次搬磚的塊數x一共搬的次數=一共搬的塊數

前4次搬的塊數+后3次搬的塊數=一共搬的塊數

⑶學生列式解答。

20/4x（4+3）20+（20/4x3）

⑷反饋講評

要求學生說說每一步表示的意義。

比較在解法上異同：

⑴分析的方法基本一樣

⑵一共搬的次數沒有直接告訴我們，必須先求。

2、如果把問題改為：搬7次可以比原來多搬磚多少塊？

學生獨立練習

反饋提問：⑴你是怎樣想的？

⑵與例題比一比，你有什么新的發現？

（多搬的塊數其實就是3次搬的塊數）

三、模仿性練習

1、做一做比一比

⑴珊珊看一本故事書，5天看了45頁。照這樣計算，8天可以看多少頁？

⑵珊珊看一本故事書，5天看了45頁。照這樣計算，又看了3天，一共看了多少頁？

重點在于比較，弄清內在聯系。

2、獨立練習

一個造紙廠4小時粉碎稻草180噸。照這樣計算，再用7小時一共可以粉碎稻草多少噸？

你能把“再用7小時一共可以粉碎稻草多少噸？”用另一句話來說嗎？

四、加深練習

1、4臺抽水機每小時能抽水60噸，照這樣計算，增2臺同樣的抽水機，每小時一共能抽水多少噸？

2、A、B兩城相距45千米，一輛汽車從A城去B城，前20分鐘行了30千米，照這樣計算，汽車還要幾分到達B城？

五、總結全課

六、課堂作業

練習六第一題的1、2小題第2題

三步計算應用題教學設計3

教學內容：課本第20頁應用題例1

教學目標：

通過學習使學生初步掌握解答三步計算應用題的基本步驟，學會驗算的基本方法，提高學生正確地解決簡單實際問題的能力。

教學重點：掌握解答三步計算應用題的基本步驟

學會驗算的基本方法

教學難點：驗算的基本方法

教學用具：幻燈、小黑板

教學過程：

一、準備練習

先補條件再解答

生產小組要加工780個零件。

1、，實際用了多少天？

2、，實際每天加工多少個？

師：補條件應根據已知的條件和要求的問題來進行。

二、新課學習

1、出示例1：玩具廠要生產3000套電動智力玩具，計劃用12完成，實際每天比計劃多生產50套，實際用了多少天？

⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？

⑵通過讀題你知道了什么？

⑶提問：要求“實際用了多少天？”需要知道哪兩個條件？

（工作總量、工作效率）

這兩個條件都知道嗎？應先求什么？

（先求實際每天的工作效率）怎樣求呢？

⑷學生列式計算并要求學生列出綜合算式。

反饋：教師出示解答過程

請一位同學列出綜合算式。

提問：這些應用題比較復雜，容易出錯，所以要進行檢驗，你覺得如何來檢驗呢？

先讓學生討論方法：驗算已知條件是否相同。

⑸讓學生自主選擇一種方法進行驗算

反饋時讓學生說清驗算什么及每一步表示的意義。

2、試一試

要求學生先解答，再驗算。

服裝廠要生產1000套衣服，計劃每天生產40套，實際比計劃少用了5天。實際每天生產多少套？

反饋時著重讓學生自己講解題方法及驗算的方法。

3、總結解答應用題的步驟

⑴學生同桌討論解答應用題的步驟

⑵指名交流

在交流中逐步出示

課本第21頁方框中的內容

三、鞏固練習

1、先說解題思路再列式

⑴一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？

⑵一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？

⑶一本故事書有120頁，計劃8天讀完，實際每天比計劃多讀5頁。實際用了多少天？

⑷一本故事書有120頁，計劃每天讀15頁，實際比計劃少用2天。實際每天讀多少頁？

2、課堂練習

練一練第2、3、4、5題

四、總結

這節課你學會那些新知識？